选择适合自己的科系

转载自《升学情报 11》，2010
文｜陈玉甄

学生在选择科系时，基本上可以分为分数导向、志趣导向及经济导向，或者是介于这三者之间。

分数导向的学生则分为两个倾向，即大多数成绩好的学生会选择热门的科系，而成绩中下则选择较冷门及录取机会较高的科系。而，志趣导向的学生对自己有一定的认识，及知道未来的路要怎么走，这类学生通常非常坚持自己想要的科系。经济导向的学生则会考虑有关科系的开支、出路及经济效益。

大马高级教育文凭（STPM）全国杰出毕业生江韵儿、符展宇和陈佩珊都考获平均累积分数4.0，而且都非常坚持要当医生的理想，所以他们追求最佳的成绩，以获得自己最想要的大学与科系。申请大学的时候，他们把所有提供医学系的国立大学，依照喜好顺序排列下来，以提出申请。然而，因为课外活动分数的因素，他们没有获得首选大学的医学系。

沙大地质学系2008年毕业生徐健伟说，当初成绩发榜时，朋友约他一起到澳洲留学，他为之所动。“不过，我与姐姐商量，计算学费及澳洲的生活费后，发现这是一笔为数不小的费用。由于家境不是很好，在经济的考虑上惟有放弃到国外留学的打算。”因此，他把目标锁定在学费与开销不高的本地国立大学。由于考获的平均累积分数只有2.2多，只好凭分数选择录取机会较高的科系。他向朋友借了一本有关各大学科系积分的书籍，然后依据积分表选出分数相近的科系与大学，最后再选出八个较喜欢的科系。他认为，学生对课程的兴趣也相当重要，因为有个获得地质学系的朋友，后来因为不喜欢这门课程而选择退学。

马大环境建筑学院的二年级学生郭华琪说，她大约在中四或中五就知道自己对绘测系有兴趣，也开始收集相关资料，以掌握该科系的内容及升学管道。她说，她向就读绘测系的学长了解科系内容，也询问在这领域工作的人士，了解他们的工作模式及价值观（如选择这领域工作的原因、绘测的工作模式等问题），然后衡量自己的能力。过后，她在自问自答的方式下，确定自己能胜任及接受这样子的工作模式。“我问了一些人之后，觉得自己还蛮适合这个领域的工作，所以我首选科系是工艺大学的绘测系，而接下来的几个科系也与绘测系有关。”

选择科系前先了解自己

一般上，学生会因为缺乏生涯规划，导致他们来到升学分叉路口时，不懂得该如何做出比较适合自己的决定。有些就顺从父母亲的意见，有些就跟随朋友的选择做决定，结果忘了考虑到自己的兴趣、能力及未来的就业方向。

升学情报主编黄天赐认为，学生应先确认未来的职业方向，再挑选通往该职业的有关科系。他说，有些学生从未考虑未来的志愿，单凭个人喜好或成绩进行选系，毕业时仍会面对选择职业的问题。“你未来想做的工作决定了今天你应该学习的知识和技能。因此，我们首先要确认自己志愿中的工作，然后了解有关工作所需的知识、技能和资格，最后找出能符合有关工作条件的科系和课程。”

新纪元辅导中心主任陈如湘说，如何选择适合自己的科系与学生的个人生涯规划有着密切的关系，而最基本层面是如何认识自己，包括个人兴趣、性格及能力。她说，大部分的青少年不清楚自己的兴趣，结果以成绩分数做为标准，认为有关科目成绩好就等于是自己兴趣或能力。“例如学生可能认为数学成绩好，读IT就没问题。但这两者之间并不一定有直接的联系；数学好，可能逻辑思维好，也是可以选择其它科系。”

她说，若学生无法辨识自己的志向，可以寻求辅导老师的协助，认清方向后就可以有目的地收集升学数据，然后进行筛选。“收集资料后，学生需衡量本身的条件及所修读的科系是否有特定的组别。如要念药剂系，有哪所国立大学提供同样的科系，不同大学的药剂系有甚么差别？”资料分析后，学生须了解本身所处的环境，如国内市场需求的大环境、家庭环境如父母亲鼓励或反对，再做选择。

由于中学生缺乏评估市场需求的能力，陈如湘鼓励学生咨询辅导老师的意见及向有关领域的专业人士了解其工作形态。举个例子来说，喜欢安逸及朝九晚五生活的学生，就不适合工作形态不稳定的DJ。“有些学生有意改善家庭经济，因此会考虑未来出路较好、待遇较佳的科系；只要兴趣上不排斥，而且有能力应对，缩小选择范围后就容易做决定。”

生涯规划要趁早

学生需要提早预备生涯规划，因它是循序渐进的过程，不断探索自己的想法和兴趣，从多方的理解下，分析就会越清晰。其中有几项重要原则，即你今天所做的抉择并不代表这是一辈子的决定，因为人会不断成长，不断地在改变；今天的决定，可能很快就被下一个决定推翻。不过，最重要的是我们会从中学习及成长。

另外，辅导老师蔡美金说，在选择科系前要先问自己未来的路要怎么走，这也视乎个人的兴趣是什么。因为，若自己所选的是自己所喜欢的，这条路就可以走得较轻松自在。“如果要成为专业人士，如医生、律师、工程师和会计等，目标就很简单，只要修读相关领域的专业课程。但，这也胥视个人的能力是否符合要求。”

至于尚未摸清个人兴趣及未来方向的学生，退而求其次，只求一纸文凭也没错。毕竟，学非所用的情况时常发生，重要的是学生在大学时所吸取的各种养分，如培养自立、思考、沟通及解决问题的能力等。